Hola a todos.

Voy a intentar hacer el resumen de la sesión que ayer dio Miguel Loza en el Caballero de La Rosa. Si alguien quiere añadir algo que a mí se me escapa, hacedlo. También adjunto el programa de sesiones en varios idiomas ( pero creo que falta alguna, el que vale es el que colgó Mayte).

1. OBJETIVO

En primer lugar nos habló del objetivo de este proyecto llamado "Comunidades de Aprendizaje": conseguir un centro educativo de excelencia. Y un centro es de excelencia cuando reúne dos requisitos:

- Eficiencia: Todo el alumnado ha de conseguir buenos resultados. Se trata de descubrir las capacidades de todos y cada uno de los alumnos.

- Equidad: es para todo el alumnado, no sólo para una parte del mismo. Hay que conseguir que todo el que quiera, pueda llegar a donde se propone. Se pretende evitar que una persona no llegue a una meta porque no ha tenido posibilidades de hacerlo. Y, al hilo de ello, comentó que experiencias como las "aulas compensatorias" o la llamada "atención a la diversidad" no ayudan a la inclusión, sino que provocan segregación. No se trata de "compensar" sino de acelarar los aprendizajes.

Para ello no hace falta camibar profesores, centros, aulas, ni alumnos. No hay que seleccionar, sólo transformar. Y para eso hace falta que toda la comunidad se impilique en el proyecto, lo cual está científicamente probado.

Por esta razón, sabemos que la Comunidad de Aprendizaje es el camino para conseguir un centro educativo de excelencia.

2. LA BASE: EL APRENDIZAJE DIALÓGICO

No le dio mucho tiempo a describir esta base pero sí que comentó lo siguiente: la sociedad en la que vivimos es una sociedad dialógica. Ello no quiere decir que sea una sociedad que dialogue mucho sino que es una sociedad en la que, sin diálogo, los conflictos se enquistan. Como ejemplo ilustrativo de ello se puso a él mismo: cuando era hijo, él no podía llegar a casa más tarde de la hora que le marcaba su padre, era un tema induscutido. Ahora que es padre, si no negocia la hora de llegada con su hijo, probablemente tendrá un problema con él y no se resolverá.

Si la sociedad es dialógica, para conseguir un centro educativo de excelencia, presidida por la eficiencia y la equidad, es necesario que se ponga en marcha el aprendizaje dialógico. Pero la escuela sola, con sus recursos, no puede responder a esta necesidad. Tiene que haber una implicación de toda la comunidad pues todas las personas tienen la capacidad de dialogar. No se puede relegar a nadie pues, si no, el proceso perderá riqueza y eficacia.

3. FASES DE TRANSFORMACIÓN DE UN CENTRO EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

3.1 Sensibilización

Es la fase en la que se encuentra el Caballero de La Rosa y se hace a través de las sesiones de formación.

3.2 Toma de decisión

Es el momento en que el Centro decide si se convierte en una C.A. o no. Para ello es necesario que vote a favor una mayoría cualificada del Claustro porque, si la mayoría del profesorado está en contra, el proyecto se torna inviable.

3.3. Sueño

Esta fase se organiza por una comisión gestora formada por profesores, alumnos y familias. No sé, porque eso no lo comprendí muy bien, si también forman parte de la comisión los voluntarios.

Durante esta fase se invita a toda la comunidad a que cuente cómo sería su escuela ideal. La invitación se tiene que hacer con leguaje cercano, sencillo y sólo tendrá una regla: no se admiten sueños exclusores (del tipo: que no haya gitanos en mi centro).

Las personas que sueñan son:

-Familiares: no sólo padres, sino también abuelos, hermanos, primos... Para ello se realizarán reuniones, se mandarán cartas, se habilitarán buzones de sugerencias...

- Profesorado: el profesorado debe evitar el doble discurso; es decir, no le vale soñar con la escuela que sueña como profesor sino la que de verdad soñaría como escuela para su hijo.

- Alumnado: el alumnado debe soñar y para ello se realizarán asambleas en las aulas. Incluso deben soñar los de infantil y, si no saben escribir, soñarán con dibujos.

3.4. Selección de prioridades

La comisión gestora seleccionará 3 ó 4 prioridades de entre todos los sueños (se deben seleccionar aquéllas en las que haya un mayor consenso). Tras ello, se formarán las comisiones mixtas encargadas de una o varias de las prioridades seleccionadas. La principal misión de cada comisión mixta será la elaboración de un plan para llevar a cabo esa prioridad. Y, finalmente, la comisión gestora realizará un plan conjunto para todo el centro.

3.5. Puesta en marcha

Se trata de la ejecución de los planes de las comisiones mixtas y del plan conjunto de la comisión gestora. Para ello, hay que implantar las llamadas "actuaciones educativas de éxito". No le dio tiempo a explicar todas esas actuaciones, ya que eso será labor de futuras sesiones. Pero las enumeró y alguna explicó someramente. Os la enumero y os explico alguna que me interesó (que no tiene por qué ser la más importante): grupos interactivos, lectura dialógica, captación del voluntariado, formación del profesorado, familiares y voluntariado, implantación de dos profesores por aula, inclusión en el aula de los pedagogos terapéuticos, contrato de aprendizaje firmado por profesor, padre y alumno (puede haber contratos de ámbito más amplio), bibliotecas tutorizadas, comedor educativo, recreo organizado (p.e. organizar un día sin balón), apadrinamiento lector, aumento de horario del colegio...

Yo pregunté por el apadrinamiento lector y comentó que consistía en que chavales de sexto de primaria apadrinaban a chavales de primero de primaria para leer con ellos, para enseñarles a leer. Se buscaban espacios apropiados para ello. Los mayores leerán cuentos a sus apadrinados. El objetivo es múltiple: mejorar la capacidad lectora del padrino, fomentar el acercamiento a la lectura del apadrinado y aumentar las relaciones interpersonales de alumnos del centro de edades diferentes. ¡Me pareció una idea tan bonita!

3.6. Formación de familiares

Esta fase es simultánea a la anterior. Parte de que la creencia de que a los niños de familias con estudios superiores les va mejor académicamente es eso: una creencia sin base científica. Lo que está demostrado científicamente es a los niños de las familias que, teniendo o no estudios superiores, se encuentran en proceso de formación les va mejor en la escuela. Ahí sí que hay relación de causa-efecto y por ello es tan importante que haya una formación de familiares para que el centro reúna las condiciones de eficacia y equidad.

Citó varias actuaciones de formación de familiares como talleres de matemáticas o tertulias dialógicas, pero es un tema que se tratará más detenidamente en la sesión del 14 de febrero.

4. ALGUNA OTRA COSA

Nos puso un vídeo del Colegio Ntra. Sra. Fátima de Badajoz, que lleva un año como C.A.

Y nos propuso una lectura para la sesión del día 24 de noviembre, para que preparemos la tertulia dialógica:

-El lugar más bonito del mundo (Ann Cameron).

Saludos